شباب رابعه انجليزي....اخبار المذاكره معاكوا ايه

علي فكره ال key terms تعريفاتها في ال glossary في نهاية الكتاب _ كتاب اللغويات- انا ما كنتش واخد بالي من كدا وكنت شايل همهم.... مذاكرة المصطلحات دي بتسهل اوي في المذاكره

ماشى بس الموضوع كله مش شوية تعريفات وخلاص ده فى اسئلة وشجر خنيق وفاطمة بتعشق الامثلة
طيب ما علينا من فاطمة
مادة ايناس يا احمد هنذاكر فيها المحاضرات والكتاب نظامه ايه هنقرأه عادى ولا محتاج مزاكرة اوى المحاضرات متهيالى كويسة بس الكتاب مش عارفة ظروفه ايه

ذاكري من اي حاجه بس اهم حاجه تبقي فاهمه .... انا ما بفهمش حاجه من المحاضرات ..ولا من شرح الدكتوره ...فا بقرأ من الكتاب ...بس دا متعب اوي ... بس بعد ما اقرا ابص في المذكرات بتاعة هايل عشان بتبقي حاجه سريعه كدا .
.............................................................
ذاكري من الورق ولو حاجه مش فاهماها قوليها هنا ونتناقش فيها ....
نظام المذاكره ان الواحد ياخد فكره عن كل حاجه وبس

يعني يشوف عنوان الموضوع ويبقي فاكر تحته ايه وبس
.......................................................
الفصل بتاع الشجر دا بسيط بس لازم تقرئيه من الكتاب
انما مادة اللغويات التطبيقيه لو خدتي معلومات عنها حتي لو بالعربي هاتكتبي فيها

يا جماعه انا كنت عايزكوا تجيبوا مثلا عناوين مش مفهومه ونتكلم فيها .......... الكتاب لوغرتمات

........................................
يعني مثلا في عنوان اسمه lexical bar دا معناه ايه والسؤال دا لهايل .

اللي فهمته ان الكلمات اللي هي ما بتتكررش كتير واللي المتعلم مش بيتعلمها لانه مش فاضي يتعلمها قبل ما يتعلم الكلمات الاكثر شيوعا دي بيسموها lexical bar او بالعربي عقبة المفردات
lexical bar refers to the low frequent words which cause difficulty in the learning prrocess and which the learner needs to learn them .

اي حد بقي عايز يجيب حاجه زي دي ونتكلم فيها يبقي فل

انما اقولكوا تذاكروا الزاي ههههههههههههههه دي مشكله

باين عليكوا مذاكريين تمام ...دا انتوا حتي مش فاضيين تدخلوا المنتدي ....ربنا معنا كلنا

معاهم حق مين هيكون عنده مادتين لايناس ويبقى فاضى يعمل حاجة (ربنا معاكوا)

بالنسبة لسؤال سمندا
مادة ايناس يا احمد هنذاكر فيها المحاضرات والكتاب نظامه ايه هنقرأه عادى ولا محتاج مزاكرة اوى المحاضرات متهيالى كويسة بس الكتاب مش عارفة ظروفه ايه

المحاضرات دى بس يدوب عشان تفهمك اللى فى الكتاب متعتمديش عليها اعتماد كلى اهم حاجة الكتاب لان هيجى منه اسئله اكمل وصح وغلط وممكن يجى من المحاضرات سؤالshort notes معلهش بقا تعالى على نفسك وذاكرى الكتاب كويس لان امتحان ايناس من بين السطور
لو جيبتى الامتحان بتاعنا من حد هيساعدك فى طريقة مذاكرتك لكن موضوع انك تاخدى فكرة بالعربى زى ما احمد بيقولك هيضيعك سيبك منه شكله ما شفش امتحانها لان الجزء المقالى اللى فيه صغير جدا (اسال مجرب ولا تسال طبيب)
على فكرة يا احمد الkey terms لازم تعملها دمج بين اللى موجود فىglossary واللى موجود فى ال chapter نفسه مع الامثلة طبعا ...انت عارف فاطمة

انا اقصد معلومات بالعربي عشان تساعد في الفهم اثناء القراءه هههههههههههههههه....الكتاب هو الاصل ..واللي ينسي الاصل بيبعد بعيد .......بس المشكله بقي ان الكتاب عشان تذاكر منه لازم تربط كل حاجه ببعضها ...ليه العنوان دا جا بعد دا ... عارفين عامل زي ايه زي اتنينين بيتكلموا في موضوع تلاقيهم فضلوا يتنقلوا من دا لدا وهكذا بس كان في حاجه رابطه الكلام ببعضه ...انا بفضل طول الترم عشان افهم ايه علاقة الكلام ببعضه عشان ارتبه جوا الجمجمه ..هههه عشان ما ازحمهاش وخليها تفرقع ...انما نظام المحاضرات ..كر وفر اخبط واجري ...اللي الدكتور فاهمه يمليهولك واللي هو مش فاهمه يقلبه ... وفي الاخر هو بيذاكر زيك لحد ما يفهم بردوا ..ههه وفي الاخر المحاضرات تطلع غلط وهو كمان ما عدش فاكر انه ملاهالك غلط ... ويجي في الاخر ويروح ساكعك هههههه امتحان وعينك ما تشوف اللنور... وانت بتبقي مذاكر المحاضرات وهريها حفظ....اكيد في ناس مش مصدقه .......
........................................................................................
طبعا كلام شيماء فل الفل

بس بردوا مش فاهميني لسا ...الموضوع دا عشان اللي مش فاهم حاجه والحبشتكانات الصعبه دي .............

ههههههههههههههه قعدت تقولى التعريفات مفهاش مشكلة والموضوع مش تعريفات
يا فرحتى بتعريفات فاطمة
شوف من الفرحة هزغرط لولولولوووووووووى
يبنى الواحد كان بيسأل لان ايناس كمان ملهاش امان بس امتحانها كان الى حد ما مش مليان زى فاطمة على عكس ما كنت متوقعة
[ندعوك للتسجيل في المنتدى أو التعريف بنفسك لمعاينة هذه الصورة]

هههههههههههههههه... انا مصدوم بجد والله ....امتحان اللغويات التطبيقيه دا هبل ف الجبل . ...الاسئله غامضه وحاجه بالبله ..
........................................................
.حسبي الله ونعم الوكيل ع المجهود اللي راح

انا اللي قولتلك يا سامندا ...التعريفات مش مهم ههههههههههههههههههههه...انا زعلان اوي بجد
...ربنا يتولانا

ههههههههههههههههههههه اه انت يخويا اللى قلتلى
انكر بقى انكر دنا هشتكيك لفاطمة واقولها قالى متذاكريش والدكتورة اللى قالت
هههههههههههههههههههههه

لما نبقي نخلص هابقي اقولك حاجات كتير اوي تقوليها للدكاتره ولكلية تربيه كلها ههههههههههه بس اخلص بس ..... انا بيتهيالي الامتحانت صعبه الترم دا عشان موضوع ال30 في الميه اللي كنا زعلانين بسببها .. ياريتهم خلوها زي ما هي بس نجيب تقديرات ..احنا كدا كدا المقبول 60 ف الميه لزمتها ايه يصعبوا الامتحان ....علشان اللي ما ذاكرش ما ينجحش .....دا اللي هري الكتاب بوس هاينجح بالعفيه....سلميلبي علي بنات الهند كلهم يا سمندا

ههههههههههههههههه والله الامل فى ربنا كبير وادعى بقى ننجح كلنا بلاش الطفاسة فى الدعاء
وبعدين كليتنا دى اصلا ..........ز وانا مشفتش لها مثيل لغاية دلوقتى
ويوصل السلام يا احمد ان شاء الله

هو الفصل الخامس دا نذاكره الزاي يا سافنده ؟ دا فصل كبير اوي وانا كنت قرات شويه صغيرين فيه بس ... وماليش نفس اقرا تاني ...والامان معدوم اليومين دول ...

لو تعرفوا حد من دفعة اساسى خدوا منه تلخيص الفصل الخامس
هيفيدكوا كتير فيه ناس من دفعتكوا خدوه مننا
ربنا يستر بقا من غدر ايناس

ايوة انا خدته من بتوع اساسى بس يا احمد بالنسبة للفصول التانية عشان انا لغاية دلوقتى مذاكرتش والله لاسباب عديدة
وبالنسبة لمادة برسوم فيها مذاكرة ولا مفهاش وهلحق ولا مش هلحق
طمنى الله يباركلك والاسم سمندا مش سفندة

انا لسا شايف التلخيص بتاع الفصل الخامس الوقتي ...اي كلام في اي كلام ...منيل بنيله
.................

الدكتوره قالت ياشيماء انا شرحته لاساسي عشان يذاكروه ...يعني ممكن يجي منه صح وغلط واكمل ...انما احنا لا ....هي قالت هاجيلكوا سؤال مقالي بيقول دش وات يو نو دسكص يعني
يعني احنا نعرف الفصل افكار عامه ملخصه ......وربنا يستر وما نتخدعش في الاخر

.........................................................
النهارده باذن الله هاحاول اعمل تلخيص الفصل دا ونزله هنا والله المعين
..................................................
يا سفنده انتي بالذات تقرئي الكتاب كله والفصل الخامس كمان ......
الكتاب حلو ....والمحاضرات اي كلام في اي كلام

حاولي تذاكري المحاضرات وادخلي في الكتاب اعملي اي حاجه
.....................................................
مادة الكتابه لسا مافتحتهاش ... بيتهيالي نذاكر بس الشويه الاولانيين وكيفية كتابة قصه قصيره
ربنا يسهل

يالا يا كتاكيت ...تلخيص الفصل الخامس في الرابط دا




[ندعوك للتسجيل في المنتدى أو التعريف بنفسك لمعاينة هذا الرابط]

مش عارف الرابط مابيظهرش كامل ليه ...وبيوجه لصافحه تانيه عالعموم اول ما تضغط عالرابط ويظهرلك صفحه
اعمل كوبي للرابط وشيل الحته الزايده اللي قدامه ( هتلاقيها في شريط عنوان المواقع فوق ف المتصفح)

ch 5

levels of errors

- Depending on the follownig three criteria we can classify errors into twelve main categories :

1- modality : it refers to whether the learner`s behaviour was receptive or productive .
2- medium : it indicates whether the language produced or received was spoken or written.
3- level : on what level of the language the learner was operating when he erred , we have 3 levels of language 1- substance 2- text 3- discourse.

انظر الكتاب شكل 5.1


substance level errors

These are errors which occur at the level of letters and sounds whether written or spoken

1- misspellings : errors which occur durring writting , they could be divided into 4 subtypes.

1- punctuation errors: errors in puctuation .
2- typographic errors : ( finger slips)errors which occur during the process of typing on the keyboard . it has 2 subtypes
(a) spatial errors : الاخطاء التي تنتج من قرب الاحرف وتزاحمها
it may be classified into futher subtypes which are virtical errors and horizantal errors
(b) temporal errors : results from the missordering of letters during typing.

3- dyslexic errors : errors which result from dyslexic learners , such as reversals of letters (e,g. deb for bed )

4- confusibles : errors in spelling that result when the learner confuses between similar word forms or sounds.

The above subcategories of misspellings could be grouped under two broad categories

1- spelling errors which result from mispronunciation.
the learners may commit spelling errors becuase they pronounce or pronunciate words in a wrong way.

2-written misencodings: it is divided into :
(a) interlingual misencodings : misspellings that result from the similarity between the l1 and l2 systems of phonolgy and graphology.
(b) intralingual misencodings : اي لخبطه في الكتابه ناتجه عن شئ من داخل اللغه

2- mispronunciations : errors on the level of substance and spoken medium : errors in pronunciation . it has three subtypes

(a) segmental errors : errors in consonants and vowels.
(b) combintorial errors: errors in syllables and words pronunciations
(c) suprasegmental errors: errors in the level above the sound ( intonation , stress and rhythm ).

Text level errors
Text errors arise from ignorance and misapplication of lixico-grammatical rules of the language, including how these rules are exploited to achieve texture.
المقصود هو ان هذا النوع من الاخطاء ( خطأ في النص) ينتج حينما يكون المتعلم علي غير دراية بكيفية تطبيق القواعد النحوية وقواعد المفردات اثناء الصياغه النصيه .
it has the following subtypes :
1- lexical errors : errors in vocabulary in the text , it has to subtypes.
(a) formal errors of lexis : errors related to the form of the lexical item.
(formal misselection/ missformations / distortions )
(b) Semantic errors in lexis : errors related to the meaning of the word . it has 2 subcategories

- confusion of sense relation : for example to use a more general term to express somthing which already has a specific term.
-collocational errors: errors in word collocations .

2- Grammar errors: errors in grammar in the text.

(a) errors in morphology : errors in the forms of words.
(b) errors in syntax: errors in larger constituents than morphemes.
- errors in the phrase structure.
- errors in the cluase.
- errors in the sentence .
- errors in cohesion ( intersentence ) : errors that result from using erraneous transitional words, reference , substitution and so on.

Discourse level errors

1- coherence errors : errors that result when there is no relation between the ideas of a topic .
الانواع مش مهم كله كلام في الفاضي اهم حاجه ان كوهيرنس يعني الترابط الموجود في النص من خلال تتابع الافكار المتعلقه ببعضها .مانبقاش بنتكلم في الخيار ونلاقي كلامنا بقي في حته تانيه.
all the previous categories of errors are to be assigned for the pure linguistic level , but the following type of error is an error that is related to the context of discourse .
المقصود ان كل انواع الاخطاء السابقه هي اخطاء في بناء اللغه ذاتها. اما النوع اللاحق فهو ينتج عند تطبيق اللغه في سياق غير صحيح ..او لغه غير مناسبه لسياق معين

2-pragmatic errors : errors which result from using inappropriate language in a context.
Here in the book the author gives us examples of such inflicities اللا مناسبه
when some one is ignorant of the rules of using taboo words , size of imposition , values and power and social distance , he may commit pragmatic errors.

كدا كفايه وربنا يستر

يعني محدش قال صباح ولا مسا ولا كلمه كويسه...التلخيص جا منه 4 اسئله اهوا...يالا بقي الحمد لله