اطلب طلبك وأسال سؤالك ؟؟؟؟؟

التوبيك ده هيكون ليه ؟ علشان لو حد عنده سؤال فى اللغة العربية
او عاوز اى شئ فى اللغة العربية

او كمان بيدور على بحث ومش لاقيه
او يكون بيدور على كتابانا بقى هنا علشان اساعده

تنبيه عاجل ياريت ميكنش سؤال صعب والنبى ههههههههههههه

شكرا يابلال مجهود حلو منك
وشكرا على الفكره الجامده دى

الشكر ليك انت ياباشا على المتابعة ولو عندك سؤال ياريت تشرفنا

والله بعجز عن الشكر قدام الناس المحترمة دى
شكرا جالد بيه

شكرا ليك يا بلال وربنا يوفقك وتساعدنا اكتر

العفو على ايه ده واجب عليه
المهم انتى كمان تساعدينا ونبقى يد واحدة كدة Idea

ياريت ياجماعه لو حد يقولى على التصاميم الخاصه بالعربى بيكون نظامها ازاى طبعا اللى فى مهارات فنيه

هههههههههههههههههههه

انتى بردة لسه قلقانة منها
المهم التصاميم دى عبارة عن ايه بتجيبى ورق عادى بتاع جرائد وبتحطيه فى ميه علشان يبقى عجينة وبتجيبى كرتون نتائج تاريخية اللى الكرتون الكبير ده اللى عليه بلوك التاريخ وبتختارى مثلا شكل كرتونى زى ميكى ماوس او بطوط او اى لعبة مثلا او اى شكل على كشكول مثلا وبتشفيها على ورق الكرتون ومنها بعد كدة بتحطى الورق المبلل على الشكل المشفوف حتى يصبح بارزا وبذلك يطلع تصيميم يدوى هو ده المطلوب وبتروحى تقديمة فى قاعة تقريبا 60
وبعدين المعدية بتعمل ده قدامكم
انا مستغرب جدا انك بنت ومش فاهمة ده البنات كانوا شاطرين اوى فى الحاجات دى
ولعلمك بقى كانت واحدة زميلتى فى القسم هى اللى عملالى حاجتى كلها فى المهارات اليدوية
متخااااااااااااااااااااافيش
الدكتور بتاعها بيعطى تقديرات
لو محتاجة حجاجة تانية اكتبى بس وانا تحت امرك

شكرا جدا يابلال طمنتنى بجد انا اصلا رسمت قطه وحصان بس مش عارفه اصل الدكتور وهو بيتكلم تحس انك بتتفرج على القناه الساته كده بس ربنا يسطر ......... ومرة تانيه ميرسى على اهتمامك ده بجد....

هههههههههههههههههههههههه

القناة الساتة
هههههههههههههههههههههههه
وانا هموت من الضحك
مرة تانية متققيش وسبيها على الله
وانا اللى بشكرك على ردك السريع ده
وانا متابع اهه لو فى اى مشكلة او سؤال
وبعدين مفيش ولا شكر ولا ميرسى احنا لغة واحدة (اللغة العربية) اللى اصلا مش عارف احنا عارفين فيها ايه؟
اى خدمة يا يويا
فرصة سعيدة

زائر

جامده يا بلال وربنا يوفق الجميع

شكرا دودا واحنا فى الخدمة

ايه يا ابنى التوبيك الجامد دا

تسلم ايدك يا معلم بلال بجد

تحت امرك فى حاجة يا حبى

انا كنت عايزه اى موضوع بخصوص النقد عند هيجل وكولردج لو عندك ماشى لو مافيش خلاص مش مهم

انا جبتلك عدة روابط هتلاقى فيها النقد عند هيجل وكولردج

اوك يارب تلاقى فيهم اللى عوزاة
ولو كدة عرفينى وانا اساعدك اكتر
[ندعوك للتسجيل في المنتدى أو التعريف بنفسك لمعاينة هذا الرابط]

[ندعوك للتسجيل في المنتدى أو التعريف بنفسك لمعاينة هذا الرابط]

[ندعوك للتسجيل في المنتدى أو التعريف بنفسك لمعاينة هذا الرابط]

انصحك تشوفى الرابط اللى بلون الاصفر عجبنى يعنى

انا بجد مش عارفه اشكرك ازاى ربنا ينجحك يارب

لا شكر على واجب احنا كلنا اخوات ولا زم اللى يعرف يعمل حاجة يقدمها للتانى

تحت امرك ياريت لو فى حاجة تانية تقولى وانا معاكى اهه متابع باستمرار
سيبها على الله

كله على الله انا كنت عايزه بحث عن تجربه الدول الناميه فى تعليم الكبار

محو الأمية: تجارب ناجحة من دول العالم

أ.د. ريما سعد الجرف
جامعة الملك سعود
ص.ب. 69827، الرياض 11557، المملكة العربية السعودية

نجحت الكثير من الدول في محو أمية الكبار في غضون عقدين أو أقل من الزمن.

الملخص

· كان هدف اليونسكو محو الأمية في العالم 100% مع عام 2000م. وأعلنت عام 1999م العام العالمي للتعليم.

· عدد الأميين في العالم العربي هو 70 مليون أي 43% وهي من أعلى النسب في العالم.

· بلغ عدد الأميين في العالم عام 1985م 889 مليون (25% من الراشدين) وأكثر من 100 مليون طفل في الدول النامية ممن هم في سن المدرسة الابتدائية غير ملتحقين بالمدرسة. وأغلب الراشدين الأميين هم من النساء وأعلى نسب للأمية توجد في إفريقيا (54%)، مقارنة بـ 36% في آسي و17% في أمريكا اللاتينية.

· تناقص عدد الأميين في العالم بين عامي 1960-1985 من 39.3% إلى 27.7%. وكان السبب الرئيس في هذا الانخفاض هو الزيادة في عدد الأطفال الملتحقين في المدرسة وليس الجهود المبذولة في مكافحة. إن عدد الراشدين الأميين يزداد بصورة مضطردة. حيث ارتفع عددهم من 740 مليون عام 1970 إلى 889 مليون عام 1985م.

· بدأ جهود مكافحة الأمية في روسيا عام 1919م وفي عام 1959م (أي بعد 40 عاما) بلغت نسبة المتعلمين 99.3% في الذكور و97.3% بين الإناث بين سن 9-49 عاما.

· انخفضت نسبة الأمية في دول أمريكا اللاتينية من 28% عام 1970م إلى 19% عام 1980% (أي انخفضت 9% خلال عشر سنوات). حيث امحت أمية 2 مليون راشد. وبلغت أعلى نسب من الأمية في المناطق الريفية وبين الإناث والأقليات العرقية. ولم تكن الجهود المبذولة في محو الأمية فعالة بدرجة كافية. فوضعت دول أمريكا اللاتينية خطة لمحو الأمية بين عامي 1986-2000 تشمل محو أمية مليون شخص في العام والتخلص من الأمية عام 2000م.

· حملة محو الأمية في الاتحاد السوفياتي سابقا (1919-1939م)، حملة محو الأمية الكبرى في فيتنام (1945-1977م)، حملة محو الأمية في الصين (1950-1980م)، في كوبا (1961م)، وفي بورما في الستينات والثمانينات والبرازيل (1971-1981م)، وتجربة الصومال (1970-1970).

· هناك عدد من العوامل المرتبطة بالأمية والمجتمعات الأمية منها الفقر والاستغلال والتغريب وظروف أخرى. وهذا يتطلب احداث تغييرات في السياسات والاولويات على المستوى السياسي والاقتصادي والتربوي خاصة فيما يتعلق بالدخل الضريبي والاستخدام دون للمصادر التعليمية للتعليم الرسمي وغير الرسمي مدى الحياة والتطوير المستمر للصناعات المكثفة المعتمدة على العمالة الأجنبية.

· بدأت روسيا بحملة منتظمة ضد الأمية في عام 1917م. وتحصلت من الأمية بعد عقدين من الزمن. ومن عوامل نجاح روسيا في محو الأمية: (1) رغبة الأميين الشديدة في الدراسة (2) محو أمية الدارسين وتثقيفهم العام في آن واحد (3) تغيرات الاجتماعية والاقتصادية والجذرية حيث كانت الحملة على مستوى الدولة (4) تدريب المعلمين لتعليم القراءة والكتابة لجميع الجنسيات. حيث قام بطرس الأكبر في القرن التاسع عشر بتقديم الحروف الروسية Cyrillic وفتح أولى المدارس الحكومية. وفي النصف الثاني من القرن التاسع عشر اتسع نظام مدارس الفلاحين وظهر التعليم عن بعد. إلا أن تلبية الطلب المتزايد على التعليم لان حكومة القيصر وضعت قيودا على التنمية الثقافية. وفي بداية القرن العشرين بلغت نسبة المتعلمين في روسيا 22%. وازداد عدد المدارس بين عامي 1918-1920م 13.000 مدرسة التحق بها 2 مليون طالب. وظهرت الحاجة إلى محو الأمية المهنية. حيث أنشئت مدارس المصانع والورش مدتها أربع سنوات عام 1921م. وفي عام 1939م ارتفعت نسبة المتعلمين في الاتحاد السوفياتي إلى 81.2%. ومنذ ذلك الوقت، تركزت جهود محو الأمية في المناطق الريفية. وكانت أعداد الناس من الجنسيات غير الروسية كبيرا جدا. وأصبح تعليم النساء أولوية كبرى بعد الثورة. وتلقى المتعلمين الجدد توجيهات تدور حول ماذا يقرأون وكيف يدونون الملاحظات.

· كان لبرامج تعليم الكبار أهداف متعددة مثل: محو الأمية، رفع مستوى المهارة المهنية occupational skill levels، وإنهاء مرحلة التعليم الثانوي بنسبة 100%، رفع المستوى السياسي والعقائدي، وتشجيع الإغناء الثقافي والاستخدام البناء لوقت الفراغ.

· قامت الحكومة بتنظيم وتمويل جميع برامج تعليم الكبار. وكانت مجانية للدارسين الكبار. وتم تدريس الدارسين في الأوقات المناسبة لهم. ويشكل التعليم الرسمي وغير الرسمي في مجمله نظام تعليم الكبار. حيث دمجت برامج مدارس تعليم الكبار الرسمية مقررات تعليم الكبار في إطار التعليم الثانوي والمهني والتعليم العالي. وكانت مناهج التعليم المسائي والتعليم بالمراسلة والتعليم النهاري هي نفسها. وبلغ عدد الراشدين الملتحقين بهذه المدارس 13 مليون مواطن سوفياتي في 47.000 جامعة شعبية people's universities. وجمعت هذه الجامعات بين خصائص التعليم الرسمي وغير الرسمي. وعلى الرغم من وجود مناهج وبرامج دراسية محددة، إلا أن لا تقدم معلومات موحدة مقننة. حيث التحق بها الكثير من الطلاب للتحضير لامتحانات تعطى في مقر العمل أو في المدرسة، ولم تمنح الشهادات إكمال متطلبات الدراسة التي حصل عليها الطلاب من الجامعات الشعبية أية امتيازات أو حقوق إضافية. وقامت المتاحف والمكتبات والنوادي بتقديم برامج رسمية وغير رسمية للكبار. ولعبت اتحادات العمال trade unions دورا أكبر في تقديم برامج في مقر العمل والتي كانت تهدف في المقام الأول إلى تحسين إنتاجية العمال.

· وفي كوريا الشمالية، تم محو أمية الكبار أولا ثم ركزوا على رقع مستوى المعلومات العامة للعاملين إلى مستوى خريجي الجامعة. انتهت المرحلة الأولى بمحو أمية الكبار عام 1949 وذلك بإنشاء معاهد لحملات محو الأمية. وفي المرحلة الثانية بين 1949-1959م تم رفع عدد المدارس الابتدائية الشعبية في الورش والمصانع والمناطق السكنية. وهدفت هذه المدارس إلى الحيلولة دون عودة الدارسين إلى الأمية ثانية. وبين عامي 1960 ومنصف السبعينات، ازدهرت المدارس المتوسطة للعاملين. وكان هدف المرحلة التالية هو عقلنة المجتمع بالكامل intellectualization أي هو رفع المستوى الثقافي والفني للعاملين إلى مستوى خريجي الجامعة. وتم إنشاء الكليات الملحقة بالمصانع. وكان بإمكان العاملين الالتحاق بالدراسة دون الحاجة إلى الانقطاع عن الأنشطة الإنتاجية. كما أنشئت كليات المزارعين والصيادين. وكذلك التعليم الجامعي المسائي وبالمراسلة.

· تركزت حملات محو الأمية في الصين في المناطق الريفية. وكانت مشكلة محو الأمية في المناطق الريفية تقع ضمن إطار الإصلاح العام في الصين. فقد انخفضت نسبة الأمية من 80% عام 1949 إلى 20% عام 1988م. ولكن لا يزال هناك 230 مليون أمي من بينهم 72 مليون أمي تتراوح أعمارهم بين 15-40 عاما. ومن العوامل التي ساعدت في عملية محو الأمية: إدراك الفلاحين لحقيقة أن الإنتاج يعتمد على العلم والتكنولوجيا، التعليم يحسن ظروف المعيشة في الريف، تعميم التعليم الابتدائي، ووجود نظام متكامل للتعليم في الريف. ومن العوامل السلبية أن الغالبية العظمى من الأميين disadvantaged، الذين يحتاجون إلى التعليم يعيشون في مناطق نائية، انخفاض الروح المعنوية للمربين القائمين بعملية التعليم، وعدم وجود مصادر كافية. تم وضع نظام متسلسل لتعليم الكبار. ومن القوى الاجتماعية التي تقوم بمحو الامية: المدارس الابتدائية، رابطة الشباب Youth league، والمنظمات النسائية. ومن الانماط المستخدمة في تعليم الكبار: تعليم الكبار في وقت الفراغ مثل المدارس الليلية، ومجموعات الدراسة literacy study groups، وتفريد التدريب، ومزيج من التعليم بنظام التفرغ الكلي والتفرغ الجزئي (أي الدراسة وقت الفراغ) والدراسة بنظام التفرغ الكلي. حيث تقوم الدولة بوضع الأهداف العامة وتقوم الحكومات المحلية بوضع سياساتها وطرائقها.

· وأعلنت الصين جهودها في تعميم 9 سنوات من التعليم الإلزامي ومحو أمية الكبار مع عام 2000م.

· صدر تقرير عنوانه "التعليم للجميع: الوقع والاتجاهات"، ترتب فيه الدول النامية وفق خمس مؤشرات هي (1) نسبة المتعلمين من الكبار (2) الفجوة بين نسبة المتعلمين من الرجال والنساء (3) نسبة الأطفال في سن المدرسة الملتحقين فعلا بالمدرسة (5) نسبة الإنفاق على التعليم مقارنة بالموازنة العامة للدولة.

· تشجيع المتطوعين لتدريس مقررات في محو الأمية في المنازل والأسواق وغيره من البيئات المحلية. على الرغم من أن جهود محو الأمية في فيتنام كانت بطيئة حتى عام 1955 بسبب الحرب، ألا انه كان هناك حافز قوي لمحو الأمية بعد الحرب. حيث استطاعت فيتنام محو أمية الغالبية العظمى من الكبار مع عام 1958م.

· وبين عامي 1910-1935م كانت هناك حملة لمحو الأمية في جنوب الولايات المتحدة. وأعتمد البرنامج بصورة أساسية على المتطوعين الذين كانوا يعملون في المدارس الليلية والصيفية وطواحين القطن cotton mills وكان يطلق عليها مدارس Opportunity schools. وكان هناك جهودا مشابهة لمحو الأمية الوظيفية functional illiteracy بين الراشدين الذين يعيشون في المناطق الريفية مثل حملة الباما لمحو الأمية بين عامي 1915-1935م والجهود الحديثة لمحو الأمية الوظيفية في مقاطعات جاكسون وكلاي الريفية Clay and في ولاية تنيسي Jackson counties. وكغيرها من حملات أوائل القرن العشرين، فاق نطاق حملة تنيسي المصادر المخصصة لحل المشكلة. ومن السمات المشتركة بين الحملتين حماس وتكريس من قدموا الدعم المادي والمتطوعين للتدريس في البرنامج. فإذا كان محو أمية الكبار أمرا ثانويا بدلا من هدف مركزي للنظام التعليمي، فان الجهود المبذولة لمحو أمية الكبار في العقدين الأخيرين من القرن العشرين مجرد هدف سام لا يمكن استعيابه من قبل الذين يسعون الى تحقيقه كما ما كانت عليه في العقدين الأولين من القرن العشرين.

· وهذا يستوجب الاستخدام الفعال للمتطوعين، واستخدام متطوعين ذوي خلفيات اجتماعية واقتصادية مختلفة. واقامة برامج تدريبية للمتطوعين (ورشة عمل لمدة أسبوعين تشمل التدريب على طرق تدريس المبتدئين واستخدام المواد التعليمية). ويمكن أن يقوم المتطوعون بزيارة منازل الدارسين.

· استخدام معلمين من خلفيات تربوية مختلفة تشمل معلمين يحملون درجة البكالوريوس، مساعدي المعلمين من المتدربين من حملة الثانوية العامة، ومتطوعين من خريجي المدارس الثانوية ومن مختلف نوادي الخدمات في المجتمع.

· استخدام برامج مجتمعية غير رسمية لتعليم الكبار (بنجلاديش).

· استخدمت إيران فيالق محو الأمية.

· محو امية العمال والزارعين والصيادين.

مقومات نجاح حملات محو الأمية:

· الوعي بضرورة محو الأمية، المشاركة الفعالة على جميع المستويات، مزيج من تعليم القراءة واكتساب المهارات، التركيز على الكفاءة، إلزامية التعليم وجهود متابعة الصغار (الصين).

· وضع خطة عمل ترتكز على إرادة سياسية فاعلة وتبني مدخل منهجي عقلاني.

· ان يكون المربون على علم بجهود محو الأمية وطرق التدريس. وتشمل تقارير عن الجهود الحكومة والوكالات الخاصة الراهنة الخاصة بمحو الأمية وخصائص برامج محو الأمية الناجحة.

· محو الأمية في المناطق الجبلية النائية وتقديم التعليم الأساسي لجميع العاملين ورفع المستوى الثقافي وتشجيع التعليم المستمر للمتسربين.

· قامت ماليزيا بتوفير البنية التحتية التي يحتاجها المشروع حددت ارادة وطنية واضحة ومستدامة.

·

· الحماس بين المتطوعين.

· زيادة وعي الجمهور بحجم المشكلة ورفع مستوي مشاركة المواطنين ورفع مستوى التعاون بين الدول الأعضاء في الأمم المتحدة واستخدام ILY لبدء تنفيذ خطة العمل لمحو الأمية.

من الاستنتاجات التي لا تظهرها إحصائيات محو الأمية أن الانخفاض في مستوى الأمية ناجم عن التوسع في تعليم الأطفال وليس الراشدين. ولقد زاد الانفجار السكاني من عدد الأميين على الرغم من انخفاض نسبة الأميين، تعتمد معظم الإحصائيات على التقارير الذاتية التي قد تعكس نسبا أقل من الواقع، هناك تفاوت في نسب الأمية وفق المنطقة الجغرافية والسن، والتفاوت الأكبر يوجد بين مناطق العالم حيث توجد أكير نسب للامية في الدول النامية.
تنسيق جهود الحكومة والمجتمع على جميع المستويات للحصول لتحقيق أكبر فعالية ممكنة.
تدريب القائمين بتعليم الكبار بشكل خاص.
وضع مناهج ومواد تعليمية تعتمد على الكفايات وتناسب خصائص الدارسين وبيئتهم.
توفير عدد كاف من كتب القراءة للمبتدئين وغيرها من المواد التعليمية.
وتوفير عدد من المشرفين وتوفير مواصلات جيدة وطوال الوقت.
التأكد من مواظبة الطلاب. تشجيع الدارسين على الحضور.
هناك عدد من الجهود الدولية الرئيسة لمحو الأمية مثل: International Task Force on Literacy وهو تحالف بين 35 منظمة غير حكومية دولية تقوم بمحو الأمية وتعليم الكبار.
تنمية فهم أفضل لمشكلات الأمية في العالم.
وضع الاستراتيجيات وتنفيذها لمساعد الدول لإعداد ورش عمل إقليمية وخطط وطنية وبنيات تدعم الخطة ودعم فني وسمنار وطني، أبحاث عملية action research لتعليم النساء والمستجدات التعليمية واستخدام اللغات القومية الإفريقية، وتحديد برامج تعليمية تم تكييفها للظروف المعيشية للمقيمين في الأرياف، تدريب المعلمين، إنتاج وتوزيع المواد التعليمية، تبادل المعلومات، توعية الجمهور وتحريك الرأي العام.

· برامج نفذها منسوبو القوات المسلحة أثناء الحروب.

· برامجكليات المجتمع. ففي الولايات المتحدة نحو 1700 كلية مجتمع في الولايات المتحدة تقوم بعمليات محو الأمية.

· ضرورة تعاون الوكالات الفدرالية مع كليات المجتمع لتطوير البنية المادية (المالية) اللازمة لتعليم الأميين.

· تعريف المجتمع ببرام

· العام.

· برامج نفذها منسوبو القوات المسلحة أثناء الحروب.

· برامج لمحو الأمية في مواقع العمل.

· تصميم معهد لتزويد المصادر البشرية والمواد التعليمية.

· وضع خطة موحدة شاملة لتعليم الكبار مع التركيز على محو أمية النساء (تايلاند).

· التغلب على الأمية باستخدام كليات المجتمع. ففي الولايات المتحدة نحو 1700 كلية مجتمع في الولايات المتحدة تقوم بعمليات محو الأمية.

· ضرورة تعاون الوكالات الفدرالية مع كليات المجتمع لتطوير البنية المادية (المالية) اللازمة لتعليم الأميين.

· تعريف المجتمع ببرامج محو الأمية.

· وضع برامج لكبار السن تدمج الأنشطة التعليمية مع الترفيه والأنشطة الفنية بحيث تعقد في النهار وتمكن كبار السن من التفاعل مع بعضهم البعض وهذا سيدفع الكبار من الالتحاق بالبرامج لأنها تلبي احتياجاتهم (الأرجنتين).

· وكالات تحت سيطرة المجتمع تقدم برامج في تعليم الكبار تكون ملتزمة بالتحسين.

معوقات محو الأمية:

· النقص في عدد الكتب، وعدم تدريب المعلمين، وعدم صيانة المباني maintenance of the physical plant توافر المعدات والأجهزة التي يمكن استخدامها في الفصل ونوعية التعليم المقدم (تنزانيا).

· عدم توافر الامكانات المادية.

· عدم توافر مكان يستوعب الأعداد المتزايد من المتعلمين، المشكلات المالية، الرغبة المنخفضة في التعلم وانخفاض المعايير في المناطق الريفية، وعدد كاف من المعلمين المؤهلين.

· التوسع في التعليم الثانوي والعالي بين عامي 1974-1976م كانت جديرة بالإعجاب خاصة في مجالات الاقتصاد المنزلي والتعليم الفني والمهني والزراعي والادارة. (سيراليون).

ج محو الأمية.

· وضع برامج لكبار السن تدمج الأنشطة التعليمية مع الترفيه والأنشطة الفنية بحيث تعقد في النهار وتمكن كبار السن من التفاعل مع بعضهم البعض وهذا سيدفع الكبار من الالتحاق بالبرامج لأنها تلبي احتياجاتهم (الأرجنتين).

· وكالات تحت سيطرة المجتمع تقدم برامج في تعليم الكبار تكون ملتزمة بالتحسين.

معوقات محو الأمية:

· النقص في عدد الكتب، وعدم تدريب المعلمين، وعدم صيانة المباني maintenance of the physical plant توافر المعدات والأجهزة التي يمكن استخدامها في الفصل ونوعية التعليم المقدم (تنزانيا).

· عدم توافر الامكانات المادية.

· عدم توافر مكان يستوعب الأعداد المتزايد من المتعلمين، المشكلات المالية، الرغبة المنخفضة في التعلم وانخفاض المعايير في المناطق الريفية، وعدد كاف من المعلمين المؤهلين.

· التوسع في التعليم الثانوي والعالي بين عامي 1974-1976م كانت جديرة

بالإعجاب خاصة في مجالات الاقتصاد المنزلي والتعليم الفني والمهني والزراعي والادارة. (سيراليون).

اعتقد كدة حلو لو محتاجة اى حاجة تانية لتعليم الكبار او عاوزة زيادة يا نجمة انا موجود

قولى واحنا نساعد
شكراً

دا انا بجد اللى متشكره كل الشكر ليك وانت لو اى خدمه انا موجوده وتشرفت بمعرفتك

تحت امرك يا نجمة

اطلبى بس انتى

المهم يكون البحث اتعمل

» اختر رقمك ..... وجاوب على سؤالك !
» يشرفنى ياعمى انى اطلب ايد "ابنك"
» يا شباب ياللي ع المنتدي لو سمحتوا اطلب رايكم
» موضوع متجدد: اطلب أى أغنية وشوف انا هعمل ايه